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高考会加分吗?你觉得教育到底应该是什么样子

教育,一个老生常谈的话题,也正是因为老生常谈又各有各的理解,所以教育又成了说不完的永恒话题。以下文章观点,也仅仅只是作者自己对于教育的感悟,可以相互探讨学习,因为这本身就是教育的一部分。

狭义上说教育就是在特定的时间或特定场所进行的特定的内容教授,获取未知领域的过程。基于这狭义上的定义,也基本上构成了现在基础教育或者学历教育的基本框架。而广义上的教育就是人在成长过程中不断学习填充自己的过程。从这个角度上说每个人终生都是教育的一份子,也正是人类发展过程中不断探索的经验积累。我们先不去探讨广义教育的内容,只是从狭义教育的具象聊聊最近教育的话题。

教育本质上说就是公平的启蒙和基本技能的传授。可恰恰本应该是公平典范的教育,却总是用不公平去标榜自我的价值。而这本身就是一种对教育的亵渎。

考试加分。这是一个看似合理却不公平的具体表现。每一个公民都有享受 教 育的权利,至于在学习成果上只能由自己的学习能力来判定,而不能加入人为的因素。不否认这些被加 分的个人或者家庭为社会做出的贡献或在某一领域的突出表现,但是用教育作为筹码去奖励个人,这本身就是教育原则上的瑕疵,本想以这样的方式引导社会的发展,但也加重了个人对“特 Quan”的误解和滥用,也丧失了教育本应该有的公平属性。

就像疫情期间,奋战在一线的英雄,为社会付出了很多甚至牺牲了自我与病毒做斗争,所以从这个角度上说对于这些英雄怎么奖励都不为过,但是如果因为他们的付出而为他们的子女加分,这就有失偏颇。即使从情感角度上说,也不是那么的合理,那些在疫情中失去亲人的学生又该怎么照顾呢,面对灾难这不是个人可以抗拒的因素,也不是个人可以做出的选择。就像归国的巨婴所表现出来的种种,本身就是对教育“特 quan”的最好呈现。

教育是公平的,但是往往特殊的人才都是通过“不 公平”来获取的,比如在同样公平的时间里,我用加倍学习的“不公平”弯道超越。也正是因为这样的不公平所以才有了不同学识的人,也正是因为这些不同学识的人造就了同样资源下的不同教育成果。教育资源也就这样产生,这本应该是对其他人的鞭策,是对教育资源发展树立的标杆,却成为了获取这些资源的较量。

父母的努力可以决定子女获取更多教育资源的方式,但是改变不了教育的核心本质。学区房本身就是一个伪商业命题,层层加码层层炒作,最终将平民教育硬生生的推成了阶层教育。

结语:《琅琊榜》台词共勉。梅长苏先师黎老先生的教诲名言:“实淡泊而寡欲兮,独怡乐而长吟;声皭皦而弥厉兮,似贞士之介心。”“所谓世事万物,无处不道。隐于山林为道,彰于庙堂亦为道,只要其心至纯,不作违心之论,不发妄悖之言,又何必执念于立身何处?”

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